亲子共读 让课堂更有趣

发布时间:2015年10月15日 13:44 | 来源:海西晨报


  《专家谈亲子国学》专栏今天要推出的专家是国家行政学院教授董刚,他抽空接受了记者的采访。在董刚看来,亲近国学经典,让孩子们不断与古圣先贤对话,对于个人成长、人格塑造有不可估量的作用。
  那么,厦门的亲子国学缘起哪里?又有何创新之处?如何把亲子国学教育持之以恒推广下去?且听董教授一一为我们解答。
  缘起
  台湾儿童读经运动
  董刚认为,亲子国学班类似于儿童读经班。“这方面台湾做出了很好的示范和带动。”董刚解释,早在上世纪90年代初期,台湾就兴起了“跟我读”模式的儿童读经运动,这一运动迅速风靡两岸,大陆的亲子国学正源于此。
  厦门与台湾一水之隔,亲子国学教育更是打上了深深的“台湾模式”的烙印。据介绍,3年前,在一位热心家长的引荐下,台北士林社区大学志工们与湖里禾盛社区尝试第一次合作。与传统的国学教育相比,台湾志工们带来的国学课堂更加生动活泼,亲子们通过配乐朗诵、情景剧、古诗串联等有趣的形式,学习优秀的经典诗文。该形式很快为居民所接受,加上相关部门的有力推动,湖里的社区亲子国学班在近两年时间内几乎覆盖湖里区的全部社区。
  创新
  引入“共同缔造”理念
  相对于台湾儿童读经运动,湖里区在形式上又有创新和发展,以家庭亲子共读的形式,引入“共同缔造”理念,让家长们自己组织、自我服务、自我管理、自我教育,极大丰富了儿童读经活动的内涵,这也是湖里社区亲子国学班能够迅速铺开推广的原因之一。
  湖里区亲子国学课堂十分注重家长的参与性。在这里,家长不仅是学生、志愿者,也是每周轮流上课的国学老师。有时为了上好一堂国学课,家长不仅背诵诗文,还要想方设法让课堂好玩有趣。“与孩子一起学习,我变得越来越自信。”禾盛居民张莉原本是一名全职妈妈,现在已经实现身份的转变,成为一名志工老师。许多家长都表示,亲子国学班拉近了他们和孩子的距离,也把读书活动从学校引向社区、引向家庭。
  深化
  形成共识合力推进
  深化亲子国学教育,必须要提高认识、形成共识。要充分认识到亲子国学对于孩子早期智力开发、行为习惯养成、思想启蒙的作用,同时,必须要突出亲子、注重效果。
  亲子共读的目的就是通过共读,让父母与孩子共同学习,一同成长;通过共读,为父母创造与孩子沟通的机会;通过共读,带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。亲子共读是分享爱与理解的好机会,千万不能为了学经典而死记硬背,违背了亲子共读的目的和意义。此外,要认识到,亲子国学教育不是一朝一夕之功,而是需要几十年如一日的坚持;要把社区教育、学校教育延伸到家庭教育中去,更好地形成家、校、社会协调一致的教育合力。
  专家观点
  国家行政学院教授董刚:所谓亲子国学,就是在亲子阅读的基础上加入国学的内容、让孩子和家长共同分享国学经典的过程。湖里区的社区亲子国学班,以家庭亲子共读的形式,引入“共同缔造”理念,让家长们自己组织、自我服务、自我管理、自我教育,极大丰富了儿童读经活动的内涵,这是湖里社区亲子国学班能够迅速铺开推广的原因。

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